Başka bir etkili strateji, istenen davranışları pekiştirmek için somut ödüllerin kullanılmasıdır. Bu ödüller, istenen davranış ile sonuçları arasındaki bağı pekiştiren anlık geri bildirim olarak hizmet eder. Ancak, burada da denge ve doz önemlidir. Dışsal ödüllere aşırı bağımlılık, içsel motivasyonu zayıflatabilir ve uzun vadeli karakter gelişimini engelleyebilir. Dahası, öğrencilerin değerli hissettiği ve saygı gördüğü bir destekleyici sınıf topluluğu oluşturarak olumlu takviyenin bir kültürünü oluşturmak önemlidir. İş birliği, akran tanıma ve paylaşılan başarılar için fırsatlar yaratarak, öğretmenler, sınıf içinde cesaretlendirme ve kutlama kültürü geliştirebilirler. Sınıf dışında, ebeveynler, çocuklarında pozitif davranışları ve karakter özelliklerini pekiştirmede eşit derecede önemli bir rol oynarlar. Bir etkili strateji, tanımlayıcı övgü kullanmaktır, bu, övgülenen davranışı veya çabayı vurgulayan özel geri bildirim sağlamayı içerir. Örneğin, sadece “Aferin" demek yerine, ebeveynler, “Oyuncaklarını kardeşinle paylaştığın için gurur duyuyorum. Bu çok nazikti” diyebilirler. Ayrıca, açık iletişimi, karşılıklı saygıyı ve paylaşılan değerleri vurgulayan bir ev ortamı oluşturmak, olumlu takviyenin temellerini oluşturur. Net beklentiler belirleyerek, tutarlı rutinler oluşturarak ve destek ve cesaret vererek, ebeveynler, çocukların büyümeleri ve gelişmeleri için güçlendirici bir ortam oluşturabilirler. Ancak, olumlu takviyenin etkisi bireysel çocuktan daha geniş eğitim alanına kadar uzanır. Okullar, bu stratejileri uygulamalarına entegre etme sorumluluğuna sahiptir, böylece tüm çocukların şefkatli, kendinden emin ve yetenekli bireyler olarak gelişme fırsatına sahip olması sağlanır. Okullar olumlu takviyeyi, müfredatlara ve uygulamalara entegre ederek teşvik edebilir. Sosyal-duygusal öğrenmeyi (SEL) müfredatlarına dahil ederek bir yol izlenebilir. SEL programları, öğrencilere öz farkındalık, öz yönetim, sosyal farkındalık, ilişki becerileri ve sorumlu karar verme gibi temel becerileri öğretir.